PLAN AND GO – 2026年02月
我們常說要帶孩子「親近自然」，但若只是在戶外介紹花草樹木的名稱，很容易流於表面的知識灌輸。尤其對於學齡前與低年級的孩子，我們更期待在教授知識之前，能引導他們去感受環境中的樂趣與美好。一本富有詩意的繪本作為進入自然的開端，便能賦予孩子一雙觀察世界、捕捉細節的想像力之眼。
繪本是室內的想像啟蒙，而戶外是無限延伸的觀察力創作室。本文將透過我們在課程中經常使用的三本繪本：《風是什麼顏色？》、《昆蟲在排什麼呢？》、《這是誰的腳踏車》，來傳達如何啟發孩子，讓每一次戶外探索，都成為一場色彩斑斕、充滿故事的旅程。
最賦予抽象事物詩意的色彩：
《風是什麼顏色》
這本來自比利時繪本作家安・艾珀（Ann Herbauts）的繪本，帶我們跳脫視覺的限制。它藉由提問引導孩子思考「感覺、聲音、溫度」等抽象感受如何轉換成顏色，開啟跨感官聯覺的能力，邀請孩子用感性去述敘理性的世界，讓聽覺、觸覺與視覺產生交會。
透過繪本故事與延伸的想像練習，在戶外行走或休息時，我們可以鼓勵孩子觀察並表達感受：「這暖暖、輕輕的風，像不像融化的奶油色？」「嘩啦啦的雨聲是什麼顏色？」也可以從具體的物件開始接龍。這裡沒有正確的答案，只要勇敢想像、願意表達，那就是一個美好體驗的開始。
啟動微小世界的戲劇鏡頭：
《昆蟲在排什麼呢？》
這本繪本帶孩子深入昆蟲微觀世界的行為，並在故事中融入昆蟲的不同特性，像是竹節蟲的隱身術、忙碌的蜜蜂、甲蟲排隊到打架……等。它將昆蟲的日常活動賦予趣味的集體任務和目的性，讓孩子跳脫「觀察」進入「推論」的故事情境。
應用在戶外場景中，我們也經常詢問孩子，當遇到一排螞蟻時，拋出問句：「牠們在排隊運送什麼嗎？」「這隻甲蟲正推著寶藏要去哪兒？」「這蜘蛛的網織了多久呢？有捕捉到食物嗎？」我們將昆蟲的行為轉化為充滿懸念的戲劇情節，在微觀世界的角色扮演想像中，蹲下與孩子一同演出自然偵探。這不僅夠啟發他們的興趣，更常常能聽到許多屬於孩子們獨特想像力的有趣故事！
從物件設計線索打開不設限的可能：
《這是誰的腳踏車》
這是一本連大人都覺得有趣的繪本。故事從小男孩的腳踏車開始，延伸到從不同樣貌的腳踏車去猜想：「這是誰的腳踏車？」「是專門設計給什麼動物的呢？」藉此培養孩子推理與聯想的能力。 從輪胎、車燈、花籃、特殊設計等線索，推演出車主和他的旅程。
在單車的課程中，我們會帶著低年級孩子從這本繪本開始打開對於腳踏車的想像，並延伸到真實生活中腳踏車的歷史與各種應用。接著就會進入到戶外，透過單車騎乘的練習，建立孩子真實的體驗與能力。在想像與真實的互相交融下，最後我們會邀請孩子思考：「如果要為你的家庭成員們設計一台腳踏車，你會怎麼設計呢？為什麼？」
和孩子一起重新感受世界吧！
親愛的大人們，當ＡＩ人工智慧時代已經來臨，學習的路徑也與過往產生了天壤之別。與此同時，我們更相信真實體驗的價值變得更加重要，它能帶給孩子ＡＩ取代不了的能力。
期待更多父母能多帶孩子走進自然，也透過這三本繪本，連結三把打開戶外世界的鑰匙：
- 《風是什麼顏色？》：開啟感受力，走入自然打破視覺、聽覺、感覺的疆界。
- 《昆蟲在排什麼呢？》：建立説故事的能力， 用偵探的眼睛，為微小的生命編劇。
- 《這是誰的腳踏車》：訓練聯想力，透過觀察結合創意，訓練邏輯與推理的能力。